Imagen3

La difusió de la literatura infantil i juvenil en català

Imagen1

 

Com es difon la literatura infantil i juvenil en català en Internet? Quines plataformes i eines s’hi utilitzen?

El gràfic següent pot ser un resum dels instruments i de les finalitats que majoritàriament s’utiltzen en Internet per promoure la literatura infantil i juvenil, per publicitar un nou llibre o un nou autor:

 

Blank Flowchart - New Page

Xarxa social

  • El termcat defineix el terme com a comunitat d’internautes units per algun tipus de relació que comparteixen i intercanvien informació a través d’una plataforma.

 

Blog

 

Fòrum

  • Grup d’internautes que intercanvien opinions i informació sobre un tema a través de missatges que es pengen en una pàgina web o per mitjà d’una llista de distribució.
  • QuèLlegeixes

 

Pàgina web

 

YouTube

 

Etiqueta

  • Identificador que permet vincular una imatge, vídeo, enllaç o marcador amb un concepte, usuari, lloc o categoria.
  • Exemples: #LIJcat, #LIJ, #Lectura

I...

A més dels anteriors, no hem d’oblidar revistes com ara Faristol  Cornabou que difonen notícies, que ressenyen llibres o incloures reportatges i articles sobre #Lectura, #LIJ i #LIJcat.

 

Quins criteris hem utilitzat per a les tries anteriors

  • La comunicació que fan és pública, no privada,
  • Centrada en el receptor, no en l’emissor.
  • No hi ha conversa, ni interacció personal no relacionada amb el tema.
  • Comuniquen sobre un tema o dos.
  • Tries estilístiques de l’escriptura acadèmica.
  • Identificació de l’administrador amb dades professionals.

 

Quines característiques tenen

  • Majoritàriament, dirigits als mediadors
  • Focus en la lectura: no en la tecnología
  • Textual i audiovisual
  • Models de bones pràtiques per dissenyar els nostres llocs

 

Com els dissenyem

  • Com a “documents” de l’àmbit acadèmic o del professional. Per tant, aporten informació i no sorroll.
  • Pensants com a projectes d’escriptura individuals o col·lectius, per tant, dissenyats en quatre fases: planificació, documentació, textualizació i revisió

 

Informació extreta de: 

– Lluch G. i Nicolàs, M. (2015): L’escriptura acadèmica. Barcelona: UOC.

– Lluch, G. i Zayas, F. (2015): La lectura en el centro escolar. Barcelona: Octaedro.

* Aquest post resumeix la meua intervenció en el curs: “Com ensenyar literatura catalana en l’era digitial”, dirigit per Anna Esteve i M. Àngels Francés. Universitat d’Alacant.

 

Deixa un comentari

El teu correu electrònic no es publicarà.